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，又或者说，采用不同的输入输入端口，它就能表现出不同的电路功能。像耦合/退耦电路、低通/高通滤波电路、超前/滞后相移电路、积分/微分运算电路。都以此为基础。……怎么样，简单吗？”

    同学们笑笑。

    杜若蹙眉思索，似有顿悟。

    老师道：“大家记住了，上大学后，学习要举一反三，融会贯通。打牢基础了，再层层构建，化简为繁，去繁就简。”

    课堂内容并不复杂，学生自己设计一道电路图，再实际cao作连线实验。

    一堂实验课下来，杜若虽说能迅速跟上节奏，但也开始不满于现状了。

    过去的一个多月，她对自己的要求是：能跟上老师。

    可现在她觉得，课堂上教的内容只是基础。让人出类拔萃的是课后的“举一反三”和“融会贯通”。

    她泡在机房和实验室的时间不够，自学的时间也不够。而且，她需要一台电脑，学校机房电脑太慢了。

    可她暂时买不起。

    寒假打工加上省吃俭用，到下学期应该能买上一台普通的台式机吧。

    杜若琢磨着，收好书本走出实验室。

    班上好几个男生从她身边跑过，一窝蜂涌进走廊尽头的实验室里，还有几个回头冲他招手，示意她一起。

    她跟着跑去电路实验室，一群男孩子围在一台实验装置前，全一副看热闹不嫌事儿大的表情，笑闹中又带几分认真：

    “卧槽，你小子别瞎搞。”

    “要烧了，肯定烧了。”

    景明斜着一边肩膀，松垮垮地站在试验台前，桌上一堆